L'éducation Des Enfants Aux Médias Numériques

L'éducation des enfants aux médias numériquesImage ©Pixabay

l'objectif principal de l'éducation aux médias est de préparer nos enfants à accéder à tous les types de médias, à les créer et à réfléchir de manière critique.

Echanger avec ses enfants sur la consommation de médias

En tant que parents, nous pouvons avoir du mal à nous concentrer sur un éventail de choix de médias de qualité, conviviaux et discutablement éducatifs. Et l'idée d'assister à la 57e projection de The Land Before Time II, la plus longue heure et 13 minutes de folie juvénile jamais créée, même si c'est pour le bien-être de notre très précieux enfant, peut ne pas être plaisante.

Parmi les millénaires, la première génération de "natifs du numérique", 17 millions sont aujourd'hui des mères, mais leurs souvenirs de navigation sur la messagerie instantanée AOL et Napster alors qu'ils étaient préadolescents ne les ont pas nécessairement préparés à organiser un régime médiatique adapté aux enfants en 2020.
Cependant, selon les dernières recherches, il est beaucoup plus important d'encourager vos enfants à avoir une pensée critique sur les médias qu'ils consomment que de laisser les écrans jouer les baby-sitters.
Les compétences de base en matière d'éducation aux médias sont comme un deuxième alphabet pour l'ère numérique, et les encourager chez nos enfants implique de poser des questions et de participer activement à leur consommation de médias. Voici quelques conseils adaptés à l'âge des enfants, donnés par une poignée d'experts en éducation aux médias, également parents.

Eduquer tôt les enfants aux systèmes marketing des médias

Tout parent a déjà vécu l'expérience du cadeau de Noël, tant souhaité par l'enfant, et vanté par le marketing, qui au final déçoit l'enfant, car la publicité mettait avantageusement l'objet en scène.
Les psychologues du développement affirment que les enfants de moins de 7 ou 8 ans ne peuvent tout simplement pas comprendre l'intention persuasive derrière les publicités. En raison de cette limitation cognitive, les efforts d'éducation aux médias ont longtemps ignoré ce groupe d'âge plus jeune, se concentrant plutôt sur les élèves du collège et du lycée. Mais l'éducation aux médias, comme toute autre compétence, peut bénéficier d'une base solide dans les premières années, selon Faith Rogow, experte en alphabétisation de la petite enfance et présidente fondatrice de la National Association for Media Literacy Education.

"Il est plus facile d'aider les enfants à développer des habitudes en matière d'utilisation, d'enquête et de réflexion sur les médias dans les premières années que d'attendre qu'ils soient des collégiens provocateurs", explique Mme Rogow. Présenter à un enfant la différence entre une version commercialisée d'un produit ou d'un jouet - disons un camion rose à pois rempli d'animaux en crème glacée aux yeux de Kawaii et de shakers miniatures à paillettes - et le jouet lui-même peut être un moyen de briser cette barrière cognitive. Votre enfant de 5 ans pourrait bien secouer son petit poing devant l'injustice de cette réalité écœurante.

Vous pouvez aussi jouer au jeu "Qu'est-ce qu'ils essaient de vendre ?" avec des enfants de cet âge, explique M. Rogow. Pendant une pause publicitaire, voyez qui dans la famille peut être le premier à deviner ce que l'annonce essaie de vendre. Avant tout, les parents doivent être conscients de leurs propres habitudes en matière de médias.
"Pensez-y comme à la conduite automobile", dit M. Rogow. "Nous n'allons pas remettre les clés de la voiture à nos enfants, donc nous ne leur apprenons pas encore vraiment à conduire, mais ils apprennent les règles de la route grâce à ce que nous faisons.

À la bibliothèque de Charlotte Mecklenburg en Caroline du Nord, Jimmeka Anderson, professeur d'éducation aux médias et doctorante, a contribué à la mise en place d'un programme de "lecture active" pour les jeunes enfants. "Avec la lecture active, les parents ne lisent pas les mots du livre", explique Mme Anderson. En parcourant les images du livre, on se pose des questions comme : "De quelle couleur est cet ours ? Que pensez-vous que l'ours va faire ? Selon M. Anderson, il s'agit d'un moyen de développer les compétences en matière d'éducation aux médias dès l'école maternelle, en donnant aux enfants les moyens de devenir des penseurs critiques en les aidant à jouer un rôle actif dans leur consommation d'images et d'autres médias visuels.

Communiquer avec l'enfant sur la sécurité et la confidentialité

Ian O'Byrne est un chercheur en culture numérique et ancien professeur d'école primaire, mais il a également deux sujets de recherche très accessibles : son fils, 9 ans, et sa fille, 4 ans. En 2019, O'Byrne, avec cinq autres parents chercheurs, a mené une étude sur une branche souvent négligée de la culture numérique : la sécurité de l'information et les algorithmes, en particulier la façon dont les enfants interagissent avec eux et les comprennent.

"Ces algorithmes prennent des décisions sur nos vies", explique O'Byrne. "Nous avons commencé à nous demander, quand devrions-nous commencer à parler aux individus des algorithmes et du pouvoir, ainsi que de la confiance et de la vérité dans ces outils ? Comment expliquer cela à nos enfants ?"

Il reconnaît que même la plupart des adultes ne comprennent pas entièrement ce qui arrive à leurs informations en ligne ou sur les sites Internet, donc une meilleure compréhension de la sécurité numérique et du partage des informations est un point de départ important pour les parents.

O'Byrne et ses collègues n'ont pas encore publié leurs résultats, mais ils affirment avoir trouvé deux stratégies efficaces qui se démarquent. La première consiste à trouver un moment ou un "point d'approche" propice à l'apprentissage pour discuter de ces questions avec vos enfants.

Pour O'Byrne, le moment est venu où son fils, qui possède un compte Google Hangouts pour rester en contact avec ses parents et quelques amis choisis, a reçu un message d'un parfait inconnu. Sur son site d'éducation parentale et son podcast Technopanic, O'Byrne et sa collègue Kristen Turner, dissèquent la situation. Il a attiré mon attention sur le problème et je lui ai dit : "Écoute, c'est ce dont tu dois t'inquiéter", et nous avons parlé de la vie privée et de la sécurité", a déclaré O'Byrne. "Je pense donc que la première étape consiste à trouver ce point d'approche et soit à attendre qu'ils viennent vous parler de la situation, soit à créer une situation".

Créer cette situation est la deuxième stratégie. Elle peut prendre la forme d'une discussion sur un sujet d'actualité ou d'un bon livre d'images ou d'une histoire, ou encore d'une situation réelle que vos enfants connaissent bien, comme une aire de jeux, pour discuter des concepts de sécurité.

La prochaine fois que vous prendrez une photo ensemble dans un parc ou un restaurant, demandez à votre enfant s'il est d'accord pour que vous la publiiez sur les médias sociaux. Profitez de l'occasion pour discuter de qui peut voir cette photo et montrez-leur vos paramètres de confidentialité. Ou si un reportage sur les algorithmes de YouTube passe à la télévision, demandez-lui s'il a déjà été dirigé vers une vidéo qu'il ne voulait pas voir.

"Le dialogue est la chose la plus importante", dit O'Byrne, mais il est également important de parler du monde numérique d'une manière qui soit compréhensible pour vos enfants. O'Byrne et ses collègues soumettront leur article final au Journal of Design Science en février.

Qu'en est-il des adolescents ?

La période la plus vulnérable pour les enfants engagés dans les médias est sans doute celle de l'adolescence.
Les adolescents forment leur identité, expérimentent et s'exposent à toutes sortes de nouvelles expériences sur leur chemin vers l'âge adulte.

À ce stade, beaucoup trop de parents renoncent à réglementer la consommation de médias de leurs enfants, mais M. Anderson estime qu'il s'agit d'une erreur critique. "
Les parents doivent les accompagner tout au long de leur parcours", déclare Anderson. "C'est l'âge du développement de l'identité, quand ils essaient de comprendre qui ils sont. Si vous essayez de comprendre qui vous êtes et que vous ne l'avez pas fait, les médias vous diront qui vous devez être ou qui vous devez essayer d'être".

Anderson a lancé en 2011 un programme appelé "I Am Not the Media", une association à but non lucratif qui enseigne aux adolescents l'éducation aux médias et la messagerie. Elle se concentre particulièrement sur les communautés marginalisées, où la représentation dans les médias n'est souvent pas positive et peut influencer la perception que les adolescents ont d'eux-mêmes.
"Les enfants doivent analyser les structures de pouvoir et la façon dont elles se manifestent dans les médias", explique Mme Anderson. "Est-ce que ma voix manque, et à quoi ressemblerait-elle si ma voix était présente ici ?"
L'une de ses choses préférées est de voir la lumière s'allumer dans les yeux des élèves, lorsqu'ils commencent à analyser les médias selon leurs propres termes. "Ils vont partager cela avec moi, parce que maintenant ils commencent à aborder les médias d'une manière différente", dit Anderson.
Les parents devraient jouer un rôle plus consultatif pendant l'adolescence, dit-elle. Il est toujours important d'avoir des restrictions, mais nous ne les équipons pas pour le monde si nous les protégeons entièrement. Anderson suggère que les parents travaillent avec leurs enfants pour trouver des limites raisonnables.
L'utilisation excessive des médias sociaux est liée à la dépression, à l'anxiété et à d'autres problèmes de santé mentale, alors mettez-vous d'accord avec votre enfant sur ce qui est trop. Il est également important de suivre les comptes de vos enfants sur les médias sociaux.
"Je peux toujours discuter avec toi et voir le contenu que tu publies, parce que si tu ne peux pas le partager avec moi, tu ne devrais pas le partager du tout", dit Anderson.

Les adolescents s'impliquent aussi plus activement dans l'actualité. Un rapport publié en 2017 par Common Sense Media, une organisation à but non lucratif qui promeut l'éducation aux médias, a révélé que parmi les jeunes de 10 à 18 ans, 39 % obtiennent leurs informations de sources en ligne, le plus souvent de Facebook et YouTube.
Souvent, les parents ne se rendent pas compte que leurs enfants captent l'information par le biais de ces plateformes, explique Kelly Mendoza, directrice principale des programmes éducatifs chez Common Sense Media. "Il est plus difficile de distinguer les faits de la fiction lorsqu'il s'agit de médias sociaux." Seuls 44 % des enfants sont convaincus qu'ils peuvent distinguer les fausses nouvelles des vraies, selon le même rapport de 2017.

Dans son programme pour les élèves du collège et du lycée, Common Sense utilise une technique appelée lecture latérale. Si vous trouvez une information, vous essayez de voir si vous pouvez la corroborer avec une autre source. Idéalement, les parents devraient encourager leurs enfants à vérifier les informations par le biais de sources d'information fiables.

"Aidez les enfants à comprendre que le journalisme a un processus, où un journaliste vérifie les faits et essaie d'obtenir la vérité sur une question", dit Mendoza. "Beaucoup de choses que nous voyons sur les médias sociaux ne sont pas conçues de cette façon. Ils sont conçus pour vous amener à cliquer dessus".

En revanche, les enfants de cette tranche d'âge font plus confiance aux nouvelles que leurs parents leur donnent qu'à toute autre source. Dans l'ensemble, les experts s'accordent à dire qu'il est essentiel de rester informé et de faire preuve d'une bonne connaissance des médias à l'âge adulte. Si vous n'avez pas la moindre idée de ce qui se passe à l'approche de l'élection présidentielle, ou de ce qu'est la Fortnite, il vous sera difficile d'aider vos enfants à comprendre.
"Nous sommes plus susceptibles de croire les choses que nous entendons de nos amis et de notre famille que de n'importe quelle source d'information aléatoire", déclare Anderson. "Vous êtes donc une forme de média, et il est important que vous vérifiiez également les informations que vous partagez".

La clé, explique Anderson, n'est pas de dire à vos enfants comment c'est, mais de leur apprendre à se demander pourquoi c'est ainsi. Si cela semble en contradiction avec le nombre de personnes qui se souviennent de leur éducation, c'est parce que c'est le cas. Le refrain autoritaire "Parce que je l'ai dit" de l'ancien temps a été lié à des résultats scolaires plus faibles et à une mauvaise régulation émotionnelle.

Ainsi, bien que cela puisse causer quelques maux de tête dans le présent d'entraîner vos enfants à se demander délibérément "pourquoi", vous les préparerez à une vie d'adulte où ils ne seront pas livrés à la dernière plateforme de médias sociaux ou à la dernière figure d'autorité pour répondre à cette question à leur place.

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